近些年來(lái)，失敗的家庭教育案例屢見(jiàn)報(bào)端，尤其是那些極端社會(huì)事件更是頻頻引發(fā)輿論熱議，“熊孩子”頻頻闖禍背后所反映的一些家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)任及家教缺失問(wèn)題，更是經(jīng)常激發(fā)眾人感嘆“父母是世界上唯一一個(gè)不需要持證上崗的職業(yè)”，由此網(wǎng)絡(luò)上提倡“父母持證上崗”的聲音絡(luò)繹不絕，甚至屢屢成為兩會(huì)的熱點(diǎn)話題。如今，“父母持證上崗”真的要來(lái)了。

6月30日，浙江省教育廳在答復(fù)浙江省人大代表建議時(shí)稱，浙江省一些地方借鑒杭州市上城區(qū)“星級(jí)家長(zhǎng)執(zhí)照”做法，基于數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對(duì)“父母持證上崗”進(jìn)行了有效探索，省級(jí)層面也在做積極嘗試，浙江數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校自2020年在“之江匯”教育廣場(chǎng)平臺(tái)開(kāi)通以來(lái)，已向全省參與數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)發(fā)放學(xué)習(xí)電子證書(shū)22萬(wàn)份。計(jì)劃2021年秋季學(xué)期開(kāi)始，將在浙江數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校試行家長(zhǎng)學(xué)習(xí)積分制，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)在全省推行。

一、“父母積分制持證上崗”情感分析

“父母持證上崗”的話題由來(lái)已久，近年來(lái)伴隨著人們對(duì)教育重視程度的提高，家庭教育和家長(zhǎng)能力也開(kāi)始受到越來(lái)越多的關(guān)注，此次，浙江省教育廳擬在全省推廣“父母持證上崗”的做法一經(jīng)報(bào)道，迅速引起媒體的極大關(guān)注，除了當(dāng)?shù)孛襟w“浙江在線”之外，澎湃新聞、中國(guó)新聞網(wǎng)、財(cái)經(jīng)網(wǎng)、新聞晨報(bào)等主流媒體也于7月5日對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行了轉(zhuǎn)載，同時(shí)，自媒體、網(wǎng)絡(luò)大V、網(wǎng)民紛紛積極參與轉(zhuǎn)發(fā)討論，網(wǎng)絡(luò)輿論熱度迅速形成，話題#父母積分制持證上崗有必要嗎##浙江將試行父母持證上崗#也于當(dāng)日晚上登上熱搜。

從輿情數(shù)據(jù)分析工具“鷹眼速讀網(wǎng)”的分析來(lái)看，針對(duì)“父母持證上崗”話題，輿論場(chǎng)正面情緒占比72%，可見(jiàn)，大多數(shù)的網(wǎng)友對(duì)此做法表示支持，認(rèn)為現(xiàn)在很多父母不注重教育孩子，當(dāng)父母就應(yīng)該持證上崗。中立情緒占比15%，主要表現(xiàn)在對(duì)作為父母是否需要“持證上崗”以及這一措施實(shí)施難度及效果的評(píng)判。而負(fù)面情緒占比12%，部分網(wǎng)友看到“持證上崗”“積分”等詞匯，聯(lián)想到“考試”及“答案”，從而產(chǎn)生質(zhì)疑和調(diào)侃“合格家長(zhǎng)有標(biāo)準(zhǔn)嗎？誰(shuí)敢定義好父母？”“又多一個(gè)證，需要年檢不？”“不合格怎么樣，降低社會(huì)待遇還是剝奪生育權(quán)利?。俊?，還有些網(wǎng)友認(rèn)為這樣做會(huì)打擊生孩子意愿“這下誰(shuí)還敢生孩子”，并擔(dān)心增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)“浙江的孩子難，做家長(zhǎng)的更難”。

二、輿論聚焦

浙江省擬試行“父母持證上崗”建議，網(wǎng)友在好奇之余，也對(duì)此探索爭(zhēng)論不休。從輿論反饋來(lái)看，輿論主要聚焦于以下幾個(gè)方面：

1、家庭教育現(xiàn)狀反思

無(wú)論是對(duì)個(gè)體、家庭還是社會(huì)，家庭教育的重要性都不言而喻。然而，據(jù)中國(guó)科學(xué)院心理研究所專家一項(xiàng)跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，三分之二的家庭存在對(duì)子女教養(yǎng)不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，包括徹底放任不管、過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)分干涉、嚴(yán)厲懲罰等錯(cuò)誤傳統(tǒng)教育方法，即使如此，主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)的父母還不足1%。如今很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育越來(lái)越重視，卻缺乏獲取相關(guān)知識(shí)的渠道而不得其法，不但效果難有保障，還容易誤導(dǎo)甚至走偏，以至于誘發(fā)悲劇事件。家庭教育既是為人父母者普遍關(guān)心的問(wèn)題，也是整個(gè)社會(huì)亟需關(guān)注的問(wèn)題。

2、支持聲強(qiáng)烈，呼吁全國(guó)推廣

如果說(shuō)父母也是一種職業(yè)，那么這恐怕是世界上唯一不需要上崗證、終身不下崗的職業(yè)，在“父母持證上崗”的呼吁聲日益強(qiáng)烈的背景下，推行“父母持證上崗”模式受到大多數(shù)網(wǎng)友的肯定和支持“家庭教育不可或缺，家教好了，人才素質(zhì)才能提高”“開(kāi)車都要駕照，父母當(dāng)然也得學(xué)習(xí)”“父母?jìng)兊目茖W(xué)教育理念真的有待加強(qiáng)”......

家庭教育是國(guó)民教育的重要組成部分，其教育質(zhì)量直接影響到全民族素質(zhì)和社會(huì)進(jìn)步程度?！案改赋肿C上崗”這一舉措，有利于形成政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同發(fā)力的家庭教育聯(lián)動(dòng)體系，營(yíng)造有利于兒童健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和社會(huì)氛圍。因此，點(diǎn)贊該項(xiàng)措施的同時(shí)，不少網(wǎng)友還認(rèn)為浙江省擬試行“父母持證上崗”值得各地推廣和學(xué)習(xí)借鑒，并期望隨著家庭教育立法逐漸推進(jìn)落地，“父母持證上崗”能成為一種常態(tài)。  

3、持證不是關(guān)鍵，功夫在“證”外

浙江省“父母持證上崗”和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)積分制的嘗試值得肯定，但同時(shí)也引發(fā)輿論的擔(dān)憂“不合格的父母難道就沒(méi)資格成為父母了嗎？”“家長(zhǎng)的素質(zhì)參差不齊，家庭情況不一，這種機(jī)制缺乏公平性”“持證的硬性要求會(huì)加重家長(zhǎng)負(fù)擔(dān) ”“積分是否會(huì)與學(xué)生成績(jī)、升學(xué)等實(shí)際利益掛鉤？”......

實(shí)際上，所謂的“父母持證上崗”，關(guān)鍵之處并不在“證書(shū)”上，畢竟為人父母的事實(shí)不會(huì)改變，政策的初衷旨在引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)平臺(tái)信息資源的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升家教素養(yǎng)，履行好監(jiān)護(hù)責(zé)任。從家長(zhǎng)的教育入手來(lái)補(bǔ)上科學(xué)育兒這門(mén)“課”，或許才是“父母持證上崗”最重要的啟示。

三、專家、媒體觀點(diǎn)：

專家評(píng)論：

復(fù)旦大學(xué)家庭發(fā)展研究中心主任沈奕斐表示，無(wú)論對(duì)個(gè)體、家庭還是社會(huì)健康來(lái)說(shuō)，家庭教育的重要性都不言而喻，但家庭教育又具有多樣性，個(gè)體差異非常大，不應(yīng)一招“打”天下，從而避免家庭教育向科學(xué)教條主義發(fā)展。

媒體評(píng)論：

“新民晚報(bào)”在《父母需要“持證上崗”嗎？》一文中發(fā)表評(píng)論：

加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，出發(fā)點(diǎn)是好的。有一些家長(zhǎng)真的對(duì)如何教育孩子一無(wú)所知，他們需要專業(yè)的指導(dǎo)。但同時(shí)，單純以考證來(lái)證明成功與否，也要避免做得過(guò)于絕對(duì)。一是要避免考評(píng)攀比和歧視現(xiàn)象，比如考了三級(jí)證的想考二級(jí)、考了二級(jí)證的想考一級(jí)，考不過(guò)就“被歧視”。二要避免過(guò)度增加家長(zhǎng)“工作量”。父母平時(shí)既要工作又要顧家，現(xiàn)在又加了一項(xiàng)父母考核，因?yàn)椤翱甲C”目的而學(xué)習(xí)，最后將學(xué)習(xí)淪為一種形式主義。三要避免在社會(huì)上強(qiáng)化功利的“拼父母”的意識(shí)，教育畢竟應(yīng)該量力而行，更不能用考核來(lái)劃分等級(jí)。

“中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)”在《浙江將試行父母持證上崗，家庭教育受重視，家長(zhǎng)卻更焦慮了？》一文中認(rèn)為：

家長(zhǎng)“持證上崗”也好，頒發(fā)“家長(zhǎng)執(zhí)照”也好，其根本目的，是為了孩子的全面成長(zhǎng)與進(jìn)步。而這涉及諸多復(fù)雜的變量與現(xiàn)實(shí)因素，需要在做好充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，科學(xué)決策，讓政策善意充分釋放，達(dá)到最優(yōu)效果。

“澎湃新聞”在文章《父母持證上崗”來(lái)了，關(guān)鍵卻不在“證”》中分析：

文憑不是一張紙，更應(yīng)代表學(xué)習(xí)的能力。情同此理，聚焦“父母持證上崗”，討論也別偏離了方向。關(guān)鍵不在“證”，而在如何持續(xù)學(xué)習(xí)，怎樣用包容仁愛(ài)之心勝任父母之崗。當(dāng)然，各地在設(shè)計(jì)相關(guān)制度時(shí)，也要避免加重家庭負(fù)擔(dān)，讓家長(zhǎng)也能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，助力孩子健康成長(zhǎng)。

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